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西师大版:小学二年级上册语文第10课《面对夜莺感到羞愧》教案

2020-05-01 17:35:02二年级访问手机版327

  【导语】教案不能面面俱到、大而全,而应该是在学科基本的知识框架基础上,对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述,能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。以下是免费整理的(西师大版:小学二年级上册语文10课《面对夜莺感到羞愧》教案),希望帮助到您。

  【篇一】

  设计理念

  1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过同桌、小组、全班交流等形式,充分挖掘每个学生的知识储备,发展学生的语言能力、思维能力。

  2、教师极力创设一种轻松、美好的氛围,让学生积极探索、思考,感受美、体验美,使学生在美的熏陶、感染中,情感得到升华,想象力和创造力得到更好的发展。

  教学目标

  1、认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

  2、正确读写要求学会的词语,联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

  3、正确、流利地朗读课文,默读课文。

  4、了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

  教学重点

  生字的学习,“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

  教学准备

  教师:多媒体课件;生字、词卡片。

  学生:课前预习课文,标出段落,勾出生字。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、创设情境,引入课题

  1、小朋友在树林中玩过吗?你印象中的小树林是什么样的?现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

  (课件展示画面:幽幽的树林,柔和的阳光,绿色草地,蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)

  多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么?

  2、有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢?学了课文就知道了。

  [板书:面对夜莺感到羞愧]

  3、齐读课题,读好“莺”字。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读,注意听准每个音,勾出生词。

  2、自由读课文(可以是两遍、三遍)。借助拼音认识生字,把勾画的字、词多读几遍,遇到不懂的地方作上记号。(教师给充足的时间让学生读书)

  3、同桌交流识字方法,互读课文。

  4、检查识字情况

  (1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。

  (2)有没有你以前认识的字?怎么认识的?

  (3)哪些字容易记错,给大伙儿提个醒。(指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音,提醒“羞”与“着”下面部分的区别。)

  (4)小老师教读。

  5、现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不认识它们。

  三、读通课文,感知内容

  生字大家都认识了,相信课文也一定能读好。

  1、谁愿意读给大家听听?(也可分段读)其他孩子当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)

  2、以小组为单位练习读课文,一会儿来一次比赛,看哪些小组读得好。

  3、朗读比赛(可以小组为单位分段读),师生评价。

  4整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么?

  四、细读课文,理解积累

  通过前面的学习,你从课文中知道了什么?从哪里知道的?教师根据学生的回答,引导学生体会以下内容。

  1、夜莺的歌声很美,从“美妙”、“沉醉”可看出(相机指导理解“美妙”、“沉醉”)。

  教师相机引导:

  (1)看到可爱的夜莺在唱歌,你有什么话要对她说吗?(鼓励学生大胆说,大胆提问,如:夜莺怎样唱歌?夜莺唱的什么?教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)

  (2)相机播放课件,再现小树林的美。

  (3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出?为什么?(津津有味、沉醉)指导理解“津津有味”、“沉醉”。

  (4)指导学生有感情地朗读课文第2段。(课件显示小树林画面做背景)

  2、莉达爱护环境行为美,从第5段可看出。

  教师相机引导:

  (1)吃完饭她俩怎样做的?勾出写她们不同做法的词。

  (2)你赞成谁的做法?为什么?(小组讨论→汇报交流→指导朗读,可以加上动作)

  (3)奥莉娅怎么想的?(指导朗读,读出“满不在乎”的语气)

  (4)莉达怎么说的?读一读(指导朗读)。听了她的话你怎么想?

  (5)假如你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么?

  (6)指名分角色朗读、表演。

  3、拓展:地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感。想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见?(还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论,再汇报。)

  4、齐读课文,读出自己的体会。

  5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来,课余摘抄到积累本上。

  五、巩固识字,指导写字

  1、课文有8个生字要求我们会写(课件出示8个生字)。你最有信心记住哪个字?把你的方法介绍给大家。

  2、哪些孩子能用其中的字口头组词?

  3、指导写字,怎样把这些字写得漂漂亮亮的?重点指导以下几个字:

  扔:左窄右宽,右边“乃”是两画,“乃”不能超过“扌”。

  沉:左窄右宽,左边的“氵”要匀称,“冖”不能太宽,“冗”与“氵”同高度。

  觉:上面三点要写匀称,不能写成“”,中间的“冖”稍宽;“见”的“乚”和“冖”同宽。

  【篇二】

  一、揭示课题,质疑激趣

  读课题,说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。

  二、初读课文,认识生字

  1、听课文录音或范读,勾画出你不认识的字。

  2、自由读课文,借助拼音认识生字,把勾画出的生字多读几遍。

  3、用生字卡检查全班认读生字的情况。(齐读、抽读。)

  4、分小组读课文,组内互相帮助,纠正字音。

  5、组内交流读懂了什么,有什么不解之处。

  三、细读课文,感悟体会

  1、分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

  2、“羞愧”是什么意思?做了什么事会让人觉得羞愧?指导学生联系下文仔细体会。

  3、为什么她们吃得津津有味?

  抓住“津津有味”、“沉醉”,引导学生图文结合,想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面,体会环境的美好。指导有感情地朗读。

  4、奥莉娅和莉达的行为有什么不同?她们是怎么想的?

  读文,画出相关动词,在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。

  5、讨论:要是人人都像奥莉娅这样做,树林、草坪将变成什么样子?小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗?

  6、全班讨论:在“谁也看不见”的情况下,你会怎样做?你想帮助奥莉娅吗?你会对她说点儿什么呢?

  7、拓展:听了莉达的话,奥莉娅会怎样想?怎样做?

  四、分析字形,指导写字

  五、完成课后练习

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